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聘任優良的外師教學、是學校對家長的責任與承諾
為什麼要用外籍英語教師

塑造英語學習環境
一、英語教學要成功,首重於如何營造出一個豐富的英語學習環境,讓學生置身其中,以自然的方式接觸英語、進而學習英語。
二、讓學生習慣外國人腔調, 中國人講英語,和外國人講英語,在腔調和速度上,是有很大差異的。
三、學校有外師協助教學,更能幫助學生擁有良好的英語聽說能力。

增加學校及補習班的競爭優勢

中外搭配、效果加倍-學習高成效法則
建立學校口碑,而外籍教師的角色,是全英語學習環境的活廣告。

用外籍英語教師的美語教學的特色是什麼呢?

一、讓學生習慣不同的文化:外師來自其他國家,擁有不同的膚色、長相、生活習慣及價值觀,西方人較注重個人主義,自我意識強,這都是和東方人較不同的地方。能讓學生習慣不同的文化特色,將有助於開拓學生的國際觀。
二、課程從頭至尾不使用中文,配合學習的時數作不同的設計。
三、讓學生接受不同的教學方法:中師教學嚴謹,較能掌握教學進度與成效,外師教學活潑,使用大量的肢體語言,增加學生上課興趣。

此外,全美語教學更有獨特的優點,有別於傳統式的教學:
一、學生能自然的使用英語,較快達到聽、說、讀、寫的效果,發音也較準確。
二、耳濡目染的全美語環境,培養說美語的膽識,即使遇到外國人時也能自然地將美 語脫口而出。
三、直覺式且活潑的教學法,讓學生能訊速正確的拼音,單字記得輕鬆又牢固,進而加快閱讀速度。

這些優點絕非傳統式教學,要學生死背生字片語,遇到外國人也不敢開口能比擬。
在全台,全美語教學己有逐漸增加的趨勢,而如何控制師資的品質及教學的多元化,是非得靠多年的教學實務不可。


【公立中小學】聘用老外教英語 「各界多贊成」

台北市公立小學將從九十一學年度開始從一至六年級全面實施英語教學,昨日在一場公聽會中,家長、校方與學者多認為,聘用外籍教師協助英語教學「非常必要」。不過,高中以下公立學校聘用外籍教師仍受限於就業服務法限制,行政院勞委會表示願意與教育部協商解決。
根據台灣師範大學教育系教授楊思偉提供的數據顯示,雖然教育部正式頒布的正式課程是從國小五年級與六年級開始教授英語,但是,台北市在一百五十所公私立小學中,從低年級開始實施英語教學的學校已有七十四所,幾乎一半的學校實施英語教學。
國立台北師範學院兒童英語研究所教授陳錦芬認為,英語部分習慣用語有其特殊的文化背景,可以啟發孩子的觀念啟發,這些對外籍老師來說是「本能反應」,本地教師卻望塵莫及。其次,外籍老師的發音與腔調比較標準,說話的節奏也不同,讓孩子提早適應英語的語言環境,對學習較有幫助。
長春國小校長王慧珠認為,外籍教師教法活潑,能夠協同本地教師合作教學,相互刺激,有助提昇教學方法。
台南市教育局代表則持保留的態度。他說,外籍教師若沒有專業的教育背景,到台灣只是抱著打工,體驗異國文化的心態,教學品質不一定比本國教師好。此外,如果外籍教師不習慣台灣家長及學校對教學成果的要求,能否負荷也是問題。
一位家長則擔心,九年一貫實施後,國小與國中英語課程銜接的問題。她說,現在國小英語教師很難教,因為小朋友有沒有在外面補習,程度差異很大。國中老師都希望小學畢業生能夠有一定的英文程度,教育局應重視國小與國中教師在教學上銜接的問題。
台北市教育局副局長康宗虎指出,各界對於公立國中小聘用外籍教師協助英語教學已有共識,將彙整各方意見後,向教育部建議與行政院勞委會會商,在保障本國教師工作權益的前提下,修正就業服務法關於公立學校聘用外籍教師的限制。
勞委會官員也回應,日前勞委會曾向教育部反映,部分地方公立中小學已經採用以短期工作承攬契約聘用外籍教師協助英語教學,教育部目前正在檢討禁止學校透過短期補習班聘用外籍教師的政策。 91.04.12 中國時報


【社論】
塑造英語學習環境,不必排斥外籍教師讓孩子不會畏懼、勇於開口說英語,提高國人國際語言能力,才能和國際接軌。

日前教育部提出引進千名外籍英語教師的計劃,遭受不少「媚外」、「搶本土英語教師飯碗」等反彈批評,昨天教育部再公布中小學英語一千個基本字彙,同樣又有人批評太簡單了,擔心因此使程度下降。然而,不可否認台灣以往的英語教學確實是失敗的,過去國中英語教得太多、太難,對國人的英語能力並沒有幫助,台灣在國際化進程上,不一定要把英語列為第二官語,但英語教學勢必要改進,引進外籍英語教師除了填補實施國小英語教學師資不足,也有助本國與外籍教師英語教學的交流,及整體提昇國際化程度,實在沒有必要過度排斥外籍英語教師. 台灣日報   2003年01月22日 社論


 
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